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7.01
“要打三班鼓，离不开两帮人。”将系列候选人进行排列，凭借依稀记忆，尽可能逐一分析到底擅长做什么，然后致信直言自己当前状况，邀请方便时前来一叙。凡被邀请者，除开已有正式工作的、去部队服役的、自己有事业的以外，都是立即抛下一切，迅速赶来。屈指算来，距给欣悦最后一封电报已三周，就近搬往街道上必须分秒必争。其中，曾经与自己一起搞过科普宣传的临时搭档已经参军，小宋已经回其家乡（邀请信函无人收阅，数月以后才被退回），未能前来，殊为憾事。
租借场地、办理执照、雕刻印章、印制信封信笺等等，总算是有个厂的样子。随着工作人员的到来，前来实习、直接面授的接踵而至，一天堪比一天忙。新扩充的人员几乎都是外地人——无论是对环境还是业务，一切都还十分陌生，小到一颗铁钉、一砖一石、一段木棍，大到制种、收寄资料、处理疑难信函等等，从工作到生活、从厂内到厂外，众多环节离开庶盶一个人还真就立刻停摆。
内外事务相互混杂、相互作用，波诡云谲，乱象横生。庶盶更加身心疲惫、分身无术，被不可抵御的强大漩涡推来荡去，身不由己的前前后后、左左右右、飘飘忽忽。时而面对大堆疑难信件不知所措，时而面对询问人员忘记所为何事，时而面对候队的人们不知哪先哪后。
汪道涵、老陈、何哥等很快开始独当一面地担负起相应业务，庶盶不用再为面授、函授培训，以及疑难信函处理、当地事务接洽和制种等投入过多精力和时间。继之而来的是系列新问题，如原教材的设计，篇幅结构给人的第一感觉是全科很吃亏，加之部分单科篇幅过大，部分单科过于简单。鉴于所有食、药用菌的基础知识相一致，各种类——单科的具体技术各有一定差异。应该将基础知识独立成册，作为面函授的全科或单科的统一教材使用。各单科侧重其具体技术要求，增加最新科研与实践等篇幅，作为全科和单科的统一教材使用。
财会账目混乱日益突出。收入来源不外面、函授收入，菌种及辅助材料，各类款项从来信来访到具体处理等各个环节均有详细记录，就算财会账目有所遗漏，也非常容易补记完整。
支出账目不堪入目，别说收支分类科目，就连流水账都残缺不全。由于时间过分紧张，许多时候来不及记录或在记录时被人叫走，待补记时突然之间回忆不全，新的账目不得不记，只好预留适当空白等候补记。久之，支出凭证乱七八糟一大抽屉，迫不得已拿个袋子一装
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